Bilan de Compétences CM2 - Pazapa - École en ligne musulmane

BILAN DE COMPÉTENCES - CM2
Identité de l'enfant concerné :*
Prénom Nom
Email du parent d'élève*
Téléphone*

FRANÇAIS
1 | Je lis le texte suivant, je le résume (min 12 phrases), puis je réponds aux questions.*

Amos et Boris

Amos le souriceau habitait près de l’océan. Il aimait l’océan. Il aimait l’odeur de l’air marin. Il aimait les bruits du ressac¹, les vagues qui déferlent et les galets qui roulent. Il pensait beaucoup à l’océan et s’interrogeait sur les lieux lointains situés de l’autre côté de l’eau.

Un jour, Amos commença à construire un bateau sur la plage. Il y travaillait pendant la journée et, la nuit, il étudiait la navigation. […]
Le six septembre, par un temps très calme, il attendit que la marée haute eût presque atteint son bateau ; alors, déployant toute sa force, Amos le poussa à l’eau, grimpa à bord et pris la mer. [...]

Une nuit, dans une mer phosphorescente², il s’émerveilla de voir des baleines souffler de l’eau lumineuse ; plus tard, couché sur le pont de son bateau, regardant l’immense ciel étoilé, le minuscule Amos, petit point vivant dans le vaste univers vivant, se sentit en harmonie complète avec ce qui l’entourait, il roula alors sur lui-même et, du pont de son bateau, tomba dans l’eau. […]

Et il se trouvait là ! Où ? Au milieu de l’immense océan, à quinze cents³ kilomètres de la côte la plus proche. […] Il décida de flotter ; nageant à la verticale et espérant que quelque chose – qui sait quoi ? – surviendrait pour le sauver. […]

Amos et Boris, William Steig.Gallimard Jeunesse

¹ Ressac : agitation des vagues qui s’écrasent sur la côte.
² Phosphorescente : qui émet de la lumière.
³ Quinze cents : mille cinq cents.
2 | Qui est Amos et que souhaite-t-il faire ?*
3 | Comment se prépare-t-il pour mener à bien son projet ?*
4 | A-t-il rencontré des obstacles dans son aventure ? Si oui lesquels ?*

5 | Je recopie le texte suivant sur une feuille*

Une barque s'en va sur l'eau
sur l'eau 
Comme fait la feuille du saule 
Comme ta joue à mon épaule 
Comme la paupière à l'œil clos 
Une barque s'en va sur l'eau
sur l'eau
 Comme fait la feuille du saule
Elle fend sans heurt et sans bruit
sans bruit
 La rivière profonde et noire
 Qui tant ressemble la mémoire 
Et comme la mémoire fuit 
Elle fend sans heurt et sans bruit
sans bruit 
La rivière profonde et noire […]

extrait de « Intermède », Louis Aragon. Les poètes, Gallimard.
- Votre enfant ne sait pas faire
- Il a oublié quelques majuscules
- Il a oublié toutes les majuscules
- Il a oublié quelques éléments de ponctuation
- Il a oublié toute ponctuation
- Il a fait quelques erreurs
- Il a oublié quelques lettres
- Il a oublié quelques mots
- Il a tout recopié sans aucune erreur

6 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
Tu veux qu’on essaie tout de suite ?
7 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
Quel beau dessin !
8 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
Il ne crie plus.
9 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
Le soir elle se repose.
10 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
L’arbitre siffla la fin du match.
11 | J’écris le nom du type ou forme de phrase qui est proposé (déclaratif/interrogatif…négatif…)*
Ne touche pas aux livres !

12 | Je repère le verbe conjugué et j’écris son infinitif*
Les filles viendront demain.
13 | Je repère le verbe conjugué et j’écris son infinitif*
Le chat boit dans le bol.
14 | Je repère le verbe conjugué et j’écris son infinitif*
Mon petit frère a beaucoup pleuré.
15 | Je repère le verbe conjugué et j’écris son infinitif*
Le chat miaule devant la porte.
16 | Je repère le verbe conjugué et j’écris son infinitif*
Maman fait à manger.

17 | J’écris la fonction des groupes de mots en gras (sujet, attribut, cod, complément de phrase)*
Ma voisine a repeint les volets de sa maison.
18 | J’écris la fonction des groupes de mots en gras (sujet, attribut, cod, complément de phrase)*
Les vipères sont des serpents venimeux.
19 | J’écris la fonction des groupes de mots en gras (sujet, attribut, cod, complément de phrase)*
Dans mon jardin, j’ai construit une cabane en bois.
20 | J’écris la fonction des groupes de mots en gras (sujet, attribut, cod, complément de phrase)*
Où irez-vous en vacances cet été ?

21 | Je repère les articles définis et je les écris*
Le vélo de mon frère est cassé.
Ces chats aiment jouer avec des pelotes.
J’ai acheté ce pantalon dans la boutique près de chez moi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.
22 | Je repère les articles indéfinis et je les écris*
Le vélo de mon frère est cassé.
Ces chats aiment jouer avec des pelotes.
J’ai acheté ce pantalon dans la boutique près de chez moi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.
23 | Je repère les déterminants possessifs et je les écris*
Le vélo de mon frère est cassé.
Ces chats aiment jouer avec des pelotes.
J’ai acheté ce pantalon dans la boutique près de chez moi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.
24 | Je repère les déterminants démonstratifs et je les écris*
Le vélo de mon frère est cassé.
Ces chats aiment jouer avec des pelotes.
J’ai acheté ce pantalon dans la boutique près de chez moi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.
25 | Pour chaque phrase, je repère le sujet et je le recopie*
Cette pomme est délicieuse.
Il mange un bon repas.
J’aime le chocolat.
Les enfants courent dans le jardin.
Mes parents t moi sommes allés en vacances.
Ton père et toi sortez ensemble le vendredi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.
26 | Pour chaque phrase, je repère le verbe et je le recopie*
Cette pomme est délicieuse.
Il mange un bon repas.
J’aime le chocolat.
Les enfants courent dans le jardin.
Mes parents t moi sommes allés en vacances.
Ton père et toi sortez ensemble le vendredi.
Un nouvel élève est arrivé dans notre classe.

27 | Je conjugue ces verbes au présent.
Je (marcher) :*
Il (parler) :*
Nous (chanter) :*
Vous (aller) :*
Tu (plonger) :*
Elles (dire) :*
Je (être) :*
Il (téléphoner) :*
Nous (avoir) :*
Elle (trier) :*

28 | Je conjugue ces verbes à l’imparfait.
Je (marcher) :*
Il (parler) :*
Nous (chanter) :*
Vous (aller) :*
Tu (plonger) :*
Elles (dire) :*
Je (être) :*
Il (téléphoner) :*
Nous (avoir) :*
Elle (trier) :*

29 | Je conjugue ces verbes au passé simple.
Je (marcher) :*
Il (parler) :*
Nous (chanter) :*
Vous (aller) :*
Tu (plonger) :*
Elles (dire) :*
Je (être) :*
Il (téléphoner) :*
Nous (avoir) :*
Elle (trier) :*

30 | Je conjugue ces verbes au passé composé.
Je (marcher) :*
Il (parler) :*
Nous (chanter) :*
Vous (aller) :*
Tu (plonger) :*
Elles (dire) :*
Je (être) :*
Il (téléphoner) :*
Nous (avoir) :*
Elle (trier) :*

31 | Je réécris les mots incomplets avec la lettre finale qui convient :*
Aujourd’hui, le ven__ souffle for__.
 Le dromadaire a une bosse sur le do__ et le chameau en a deux.
Des hirondelles ont fait leur ni__ sous le toi__ de notre maison.
Après la récréation, les élèves se mettent en ran__ J’ai perdu la clé du cadena__ de mon placar__ ! 
Mon cheval est parti au galo__ sur un chemin étroi__
32 | Je réécris les mots incomplets avec la ou lettre(s) finale(s) qui convient (conviennent) :*
Hier, pour profiter de la journ___ qui s’annonçait ensoleillée, mon père nous a proposé de faire une randonn___ en montagne. Ma mère et moi avons trouvé que c’était une excellente id___ ! Arrivés à destination, après avoir fermé la voiture à cl___, nous avons commencé la mont___ avec facilit___. Vers midi, nous nous sommes arrêtés pour déjeuner et profiter de la beaut___ et la tranquilit___ du paysage. C’est avec regret que nous avons quitté notre petit coin mais il fallait redescendre avant l’arriv___ de l’obscurit___.
33 | Je recopie le mot invariable pour chaque liste.*
1) Hurlement – rassemblement – vraiment – changement
2) Dalmatien – combien – électricien – comédien
3) Américain – souterrain – écrivain – soudain
4) Restaurant – lieutenant – pourtant – instant
5) Hautbois – anchois – chamois - quelquefois

34 | Complète par et, es ou est en l’écrivant dans son ordre de placement dans la phrase*
La biche _____ sortie des fourrés _____ elle se dirige vers la rivière.
35 | Complète par et, es ou est en l’écrivant dans son ordre de placement dans la phrase*
Tu _____ allé au refuge des animaux _____ tu _____ revenu avec un chaton adorable.
36 | Complète par et, es ou est en l’écrivant dans son ordre de placement dans la phrase*
Zayd _____ encore en retard _____, en plus, il _____ arrivé sans son cartable ! Quel étourdi !
37 | Complète par et, es ou est en l’écrivant dans son ordre de placement dans la phrase*
Il _____ revenu avec des pains au chocolat _____ des croissants.
38 | Complète par et, es ou est en l’écrivant dans son ordre de placement dans la phrase*
Il _____ presque midi _____ quart.

40 | Complète les espaces vides par a ou à, on, ont ou on n’, son ou sont en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Les vélos _____ disparu ! _____ ne sait pas où ils _____. _____-ils dans le garage ? _____ a pas encore regardé.
41 | Complète les espaces vides par a ou à, on, ont ou on n’, son ou sont en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Mon père _____ terminé de charger la voiture et _____ est prêt _____ partir.
42 | Complète les espaces vides par a ou à, on, ont ou on n’, son ou sont en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Maryam _____ a appris _____ lire _____ cinq ans.
 Avec _____ chapeau, _____ frère _____ l’air fier.
43 | Complète les espaces vides par a ou à, on, ont ou on n’, son ou sont en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Mes voisins _____ acheté un trampoline.
44 | Je complète par ce, se, ces ou ses*
_____ livres ne sont pas à toi ! 
45 | Je complète par ce, se, ces ou ses en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
_____ garçon travaille bien en classe : _____ parents _____ réjouissent de _____ bonnes notes.
46 | Je complète par ce, se, ces ou ses en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Si tu veux acheter _____ nouvelles chaussures, va dans _____ magasin de la rue piétonne.
47 | Je complète par ce, se, ces ou ses en les écrivant dans leur ordre de placement dans la phrase*
Il _____ hâte : il veut finir _____ livre _____ soir.

59 | Je coche la forme verbale correcte.
Mes camarades et moi _____________ en classe verte.*
- partent
- partons
Le chat de mes voisins _____________ avec une balle en mousse.*
- joue
- jouent
La foule de touriste _____________ vers la sortie.*
- se dirigea
- se dirigèrent

61 | Je réécris les mots suivant en séparant le préfixe, le radical et le suffixe par un tiret*
Parachutage - Bicyclette - Préhistorique - Déforestation - Rechargeable - Infranchissable
62 | Je trouve un nom générique pour regrouper les noms de chaque liste.*
1) Des bottes – des baskets – des sandales – des espadrilles -> _______________
2)Un camembert – un yaourt – une crème – un chocolat – un petit-suisse -> _____________
3) Une vipère – une couleuvre – un python – un boa -> _______________

64 | La liste de mots suivants est rangée dans l’ordre alphabétique. Complète-la en ajoutant les mots proposés en les écrivant dans l’ordre de placement*
Chaîne – chaleur – charge – chanter – changement

Chacun -……– chair – chaise -…..- Chambre – champ – chance -……– chant -…….-….
65 | Pour chacun des mots suivants trouve un synonyme et un mot de sens contraire.*
Idiot - Bâtir - Joyeux

MATHÉMATIQUES
66a | J’écris ce nombre en chiffres*
Sept-mille-six-cent-quatre-vingt-treize
66b | J’écris ce nombre en chiffres*
Deux-cent-quarante-deux-mille-sept-cents
66c | J’écris ce nombre en chiffres*
Cent-millions-quatre-cent-mille-dix-neuf
67a | J’écris ce nombre en lettres*
9 001
67b | J’écris ce nombre en lettres*
520 450 600
67c | J’écris ce nombre en lettres*
76 430

68a | Je décompose le nombre suivant comme dans l’exemple.*
Ex : 1 245 = (1 X 1000) + (2 x 100) + (4 x 10) + 5

2 345 = ...
68b | Je décompose le nombre suivant comme dans l’exemple.*
Ex : 1 245 = (1 X 1000) + (2 x 100) + (4 x 10) + 5

657 890 654 = ...
68c | Je décompose le nombre suivant comme dans l’exemple.*
Ex : 1 245 = (1 X 1000) + (2 x 100) + (4 x 10) + 5

14 576 = ...
69a | J’écris le nombre correspondant*
25 milliers + 6 centaines + 12 unités = ...
69b | J’écris le nombre correspondant*
(564 x 1000) + (8 x 100) + 99 = ...
69c | J’écris le nombre correspondant*
405 milliers + 56 dizaines + 5 unités = ...

79a | Écris la fraction correspondant au dessin et écris l’autre possibilité si tu peux*
79b | Écris la fraction correspondant au dessin et écris l’autre possibilité si tu peux*
79c | Écris la fraction correspondant au dessin et écris l’autre possibilité si tu peux*
79d | Écris la fraction correspondant au dessin et écris l’autre possibilité si tu peux*

80 | Je résous le problème, et j’écris l’opération en ligne, le résultat et la phrase réponse*
Trois pirates se partagent un trésor de 180 pièces d’or. Le chef prend la moitié des pièces ; il donne 1 des pièces à son adjoint et 1 des pièces au moussaillon.
Combien de pièces chacun aura-t-il ?
81 | J’écris la fraction qui correspond à chaque lettre*
82 | Je donne une fraction égale à 1*
83 | Je donne une fraction inférieure à 1*
84 | Je donne une fraction supérieure à 1*
85 | Quelle fraction décimale est représentée ?*
86 | Quelle fraction décimale est représentée ?*
87 | Quelle fraction décimale est représentée ?*
88 | J’associe les fractions décimales aux nombres décimaux équivalents en écrivant les correspondances.*

93a | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
10,45
93b | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
104,51
93c | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
56,01
93d | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
8,02
93e | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
7,40
93f | J’écris pour chaque nombre ce que désigne le chiffre 0*
1 061,85

95 | Je range les nombres dans l’ordre croissant*
0,34 - 0,44 - 0,04 - 0,14 - 1,04 - 0,4
96 | J’écris les nombres décimaux désignés par les lettres.*
97 | Lequel de ces nombres s’intercale entre 5 et 6 ?*
6,97 - 0,76 - 3,09 - 2,4 - 5,06 - 6,6
98 | Lequel de ces nombres s’intercalent entre 0 et 1 ?*
6,97 - 0,76 - 3,09 - 2,4 - 5,06 - 6,6
99 | Lequel de ces nombres s’intercalent entre 3 et 4 ?*
6,97 - 0,76 - 3,09 - 2,4 - 5,06 - 6,6

100 | Je calcule de tête et donc sans poser les opérations suivante puis j’écris le résultat
maximum 10 secondes par calcul
34 x 10 =*
20,5 x 100 =*
56 x 5 000 =*
56 : 10 =*
20,5 : 100 =*
5600 : 1 000 =*
35 x 1 000 =*
23 x 200 =*
7,65 x 1 000 =*
253,5 : 1 000 =*
123 : 100 =*
17,65 : 10 =*

101 | Je pose l’opération suivante sur une feuille et j’écris le résultat de mon calcul (attention au signe)
452 : 23*
815 : 72*
514 x 406*
7 425 x 23*
230,25 + 75 + 3,34*
678 – 58,72*

102 | Je calcule de tête et donc sans poser les opérations suivante puis j’écris le résultat
maximum 10 secondes par calcul
2 x 5 =*
123 + 70 =*
6,2 + 0,4 =*
9 x 8 =*
5,6 - 2 =*
43 + 9 =*
766 + 99 =*
6 x 5 =*
4 x 11 =*
45 – 11*

116a | Je convertis et j’écris la réponse*
48 g = ... dg
116b | Je convertis et j’écris la réponse*
14t = ... kg
116c | Je convertis et j’écris la réponse*
360 hm = ... km
116d | Je convertis et j’écris la réponse*
58 800 g = ... kg
116e | Je convertis et j’écris la réponse*
3 daL = ... L
116f | Je convertis et j’écris la réponse*
450 dm = ... dam
116g | Je convertis et j’écris la réponse*
255 cL= ... mL
116h | Je convertis et j’écris la réponse*
7 hL = ... cL
116i | Je convertis et j’écris la réponse*
5h et 10 min = ... min
116j | Je convertis et j’écris la réponse*
240 min = ... h

128 | Pour chaque solide, je cite un sommet*
129 | Pour chaque solide, je cite une arête*
130 | Pour chaque solide, je cite une face*

131 | Voilà le plan simplifié de la propriété de Jack. Je calcule le périmètre de son terrain, de sa maison et de sa piscine.*
132 | Je calcule l’aire de sa maison.*

133 | Je lis l’énoncé du problème (je peux faire un schéma sur une feuille) puis je reporte à l’écris l’opération, le résultat et la phrase réponse*
Abdallah a invité 12 camarades. Il a un budget de 100 €.

Il veut commander 2 gâteaux, 12 paquets de sucettes, 3 bouteilles de jus de raisin, un pack 103 de 6 bouteilles de soda et 10 boîtes de bonbons.

Aura-t-il assez d’argent ?

Si oui, combien lui restera-t-il ?
Si non, combien lui manquera-t-il ?

IEF

ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE

Coschooling

OPTIONS RÉUSSITE

APPRENDRE DE L’ÉTRANGER

Étape 1 sur 41

BILAN DE COMPÉTENCES - CM2

FRANÇAIS

Amos et Boris

27 | Je conjugue ces verbes au présent.

28 | Je conjugue ces verbes à l’imparfait.

29 | Je conjugue ces verbes au passé simple.

30 | Je conjugue ces verbes au passé composé.

59 | Je coche la forme verbale correcte.

60 | Je complète les verbes avec -é ou -er. J’accorde le participe passé si nécessaire.

MATHÉMATIQUES

100 | Je calcule de tête et donc sans poser les opérations suivante puis j’écris le résultat

101 | Je pose l’opération suivante sur une feuille et j’écris le résultat de mon calcul (attention au signe)

102 | Je calcule de tête et donc sans poser les opérations suivante puis j’écris le résultat